中国比较文学教学研究会第四届年会暨学术研讨会
第一组观摩课由葛桂录教授主持，主讲人是黎跃进教授，他的主讲题目是“比较文学的‘可比性’”，该主讲题目来源于黎跃进教授比较文学本科课程的截取章节。黎跃进教授首先提出何谓比较文学的“可比性”？黎教授通过三个案例的分析和课堂互动，讲述了什么不是“可比性”，什么才是“可比性”。黎教授把比较文学的“可比性”概括为：“比较文学可比性就是在跨文化的文学比较研究中，研究对象间的同一关系。”黎教授进而强调“可比性”是比较文学赖以存在的逻辑上的可能性，是决定文学现象与文学问题能否成为比较文学研究对象的关键，是保证比较文学研究科学性的重要依据。黎教授接着讲授了为什么不同文化背景下的文学会具有“可比性”。黎教授说，其实不同的文化都是人的文化，都是人面对生存环境（自然的、社会的、人自身的）所作出的一种理解，所以说文化异质，心理同构。因此人的一致性形成了文学的可比性，并且文学从实践到理论认知都具有可比性。通过总结文学形式发展的规律，黎教授阐释了文学创作中文化异质而心理同构的现象，并说明这是比较文学研究“可比性”的重要依据。在文学理论问题上，黎教授认为各个民族的文学理论都是对文学创作积累经验的总结，每个民族都有自己的审美趣味和文学理论，概念也不尽相同，但是对一些基本的问题，比如情感在文学中的作用，文学和生活的关系等问题，每个民族的文学理论都会涉及和认识。所以文学从实践到理论认知都具有可比性。
在观摩课点评中，葛桂录、高旭东、李伟昉等代表对黎跃进教授的讲课给与了充分的肯定，认为他课件精美，语言表述清晰，讲课有技巧，对学生有吸引力，优点很明显。但刘介民讲授提出黎教授应该把两个文学作品或多个文学作品形成的问题和中介详细讲清楚。高旭东教授也提出黎教授在对待“可比性”问题上，还可以继续在学术思考上更深入，一定要注意讲述文学跨文化的不同表现形式，要让学生特别小心谨慎地思考，不重视对跨文化因素的挖掘，就很可能变成比附文学，只有辨析出其相异性，才能够站在学术前沿深入研究问题。
论文交流由高旭东、李伟昉两位教授主持。有黎跃进、吴锡民、李伟昉、郝岚、高鸿等五位发言人，其观点及代表讨论发言分别简述如下：
发言人1：黎跃进：本科、硕士、博士比较文学课程体系初探。
本科、硕士、博士三个阶段的比较文学课程开设要重视三个原则：第一、目标性原则。课程要明确各个阶段的目标，并且要紧扣目标进行教学。第二、承接性原则。第三、优长性原则。各个学校，各个研究者可以充分发挥自己的优势和长处进行相关教学。
讨论时高旭东教授认为，比较文学课不能把学生都学烦了，比较文学基本理论的传授，在本科阶段就可以完成，硕士阶段就不必再开，而博士阶段更重要的还是注重综合训练。
发言人2：吴锡民：“比较文学”课程本科教学刍议。
比较文学本科教学当下令人忧心的问题是：其一、学生的学业与就业问题冲撞。其二、比较文学作为选修课，给学生留下了高度支配的空间。其三、学生中的实用主义原则对比较文学的挑战。针对以上问题的教学策略是：一是看对象。二是看方法。
在讨论中，代表们普遍认为，教学要面对教学对象，这一点很适用。
发言人3：李伟昉：比较文学本科课堂教学的目标定位。
李教授认为本科课堂教学的目标为：第一、要培养学生的兴趣。第二、强调在比较文学课讲授的过程中，通过老师的授课，使学生能够比较自觉的，把他们已有的知识联系起来。这也是让学生产生兴趣的一个非常重要的条件。第三、让学生初步运用学到的比较文学方法，在他们的写作中得以自觉地运用。
李教授重申了一个观点，就是中文系的一些课程，比如文学理论课、中国现当代文学课、外国文学史课、中国古代文学部分课，可以在比较的视野下讲授，然后通过比较文学把它们联系起来，这也是他在河南大学进行的一个教改项目。李教授选择莎士比亚一个案例，讲述了如何具体把比较文学的相关原理讲清楚的做法。他认为如果本科阶段的比较文学教学能够使学生自觉地运用比较文学的视野和方法思考问题，那么教学目的就达到了。另外，他以剑桥大学为例说明课堂的互动不能是表面的互动，它应该着眼于内在的互动。
讨论中高旭东、刘介民等代表认为，李伟昉教授的方法很适当，用莎士比亚在中国的传播作为案例，把一些基本原理和方法贯穿在案例分析中，把握和讲清楚了相关的学科理论概念。
发言人4：郝岚：比较文学教学与科研资源的共享与整合——一个被忽视的话题。
郝教授首先推荐了天津师范大学比较文学市级精品课网站的资源，希望与大家共享。她接下来提出了比较文学教学与科研资源的共享与整合这个话题，她说比较文学发展势头很猛，在这种状况下，如何消除疆界，打破壁垒，这很重要，因此可以建立主题网关实现资源共享。具体有三种做法：一是整合，理想状态是一个学校牵头总负责，其它院校配合，但是这种协作会很不容易。二是发挥学会的特长，由学会负责擅长的专题。三是各个院校比较文学做特色鲜明的相关专题。
以上做法关键在于：一要消除壁垒，大家要公开信息，才能够使资源共享有效。二要注重外文资料的收集，拓宽国际性的合作。三要弄清知识产权的界限问题，必须重视相关的法律。
发言人5：高 鸿：普通高等学校比较文学本科教学的转变。
一是在教学目标的设置上，应把原先属于精英教育的比较文学课程向普及型教育转变。二是从教学方法上，要从比较文学的“史论性”教学向个案研究的“故事化”转变。三是在教学手段上，要从传统的平面讲授向多媒体网络技术手段转变。
讨论中李伟昉教授认为，郝岚老师提出的问题很重要，如何建立一个适当的平台，使大家可以资源共享，互通有无，这的确是一个非常重要的问题。他说这次会议的创新之处是教学观摩给大家提供了一个讨论交流的平台。吴锡民教授提出，资源平台的建立单靠学术团体的力量来做，困难比较大，希望借助行政来推动。
