中国比较文学教学研究会第四届年会暨学术研讨会

                     第三组课堂观摩及交流讨论实录

2009年11月1日上午8：30-9：20，本次年会的第三组观摩课在盐城师范学院教学楼主楼B313进行。本组的主讲教师是来自南京师范大学文学院的陈瑞红老师，主持人是本次年会学术委员会执行主席，来自北京师范大学文学院的王向远教授。

在上课前，王教授对在场的各位老师和同学简单介绍了本次观摩课的目的和意义，并对陈老师作了简短的介绍。接着，陈老师给大家讲授了题为“艺术（文学）与宗教的关系”的观摩课。她首先对题目进行了解读，认为文学是艺术的一部分，而艺术才是与宗教平级的概念，所以给了自己课程这样的标题。然后，她从以下四方面进行了讲解：第一，从起源来看，两者具有同源性；第二，从内在体验和思维模式来看，两者具有相通之处；第三，从题材和思维内容来看，宗教始终是艺术创作的题材和灵感的源泉；第四，从形式上看，宗教对艺术也有巨大的影响。在授课过程中，陈老师和大家进行了必要互动，将很多中外名著中的宗教题材和因素进行了归纳和梳理，让大家从跨学科的角度进行解读，从而加深了对作品的理解。整个过程信息量大，在解读的深度和难度中体现了比较文学学科的魅力。

在其后的观摩课研讨中，与会专家和老师对陈老师的授课进行了全方位的点评和研讨。大家一致认为陈老师集中代表了南师大这门课程的授课特色和水平，尤其是在青年教师这一层面上是杰出代表，授课内容有相当的广度与深度，融知识性和研究性于一体，很是成功。同时，大家也围绕下面的议题进行了深入探讨。首先就是在基础学科教学中多媒体的使用问题。王向远教授认为人文学科中教师的主要角色是进行积极的思辨和融通，因而教师应该尽量少使用ppt。汪介之老师推荐的方法是将提纲和关键词在ppt中呈现，老师通过自己的讲解将其串联起来。孔建平老师更是倡导年轻教师在一段时期内不要使用多媒体教学。期间，大部分老师认为如果将过多的信息放在ppt里，所造成的必然后果是其一，学生的注意力集中到课件的内容而忽略老师的授课，其二是学生根本无法在段时间内将课件的内容笔记下来。其次，大家对本科教学阶段理论问题的讲授进行了探讨。王向远教授认为教师和学生都应该加强理论思维素质方面的训练，从学科的发展来看，我们需要进行理论化探讨，因为理是越辩越明，古今中外概莫能外，比较文学的“理”不是太多，而是太少。而且年轻学者要敢于象传统挑战，向权威求证，唯有这样才可以推进这门学科的发展和繁荣。教师不应该担心学生听不懂，只要老师思路清晰，逻辑严密，在信息时代背景下的学生是可以理解，并最终达到共鸣的。再次，对于教材的使用问题大家也进行了思考。针对目前有老师对教材选择的迷惑和过度依赖的现象，王向远教授认为教材是给学生使用的，教材一旦编订教师就不可以再用，而应该有自己新的思想和见地。一个形象的比喻就是如果要给学生一桶水，教师就必须是一口深井。大学就是产生思想的场所，教师要勇于承担社会责任。此外，与会的专家和老师们还对这门学科的性质，本学科与其他学科理论、性质的关系，本科、硕士、博士阶段课程的任务和学习目的等方面进行了研讨。

接下来的环节是论文交流，由王向远教授和孔建平教授主持（刘献彪教授因故未能主持）。首先是来自安徽大学中文系的吴家荣老师作了“关键词：比较文学教学的关键”的发言。吴老师结合自己在硕士培养过程中出现的问题进行了思考，认为有必要让学生对本门学科的核心概念进行深入的了解，让其真正了解比较文学学科的价值，意义，从而使比较文学的教学达到纲举目张的效果。对这种比较文学本体论的问题，与会专家认为有必要用比较语义的方法对核心概念进行梳理，对理论进行再认识。接着，来自潍坊学院的任洪国老师作了“一般高校本科比较文学的教学定位及实践”的主题发言。任老师认为目前在我国高校的比较文学教学过程中，绝大部分院校是属于没有硕士点，更没有博士点的“一般高校”。因而，这类高校比较文学课程的生存状况更应引起学界的重视。此外，结合自己在教材编写过程中的心得，苏州科技学院中文系的王燕老师交流了在学科合并背景下外国文学通用教程的编写中自己的有益尝试。针对此话题，汪介之教授也谈了自己的体会，认为外国文学史本身的变化应该引起学界的注意。最后，通过对全球化语境的思考，青岛大学师范学院的佟晓萍老师认为在中西文化的差异与对话的背景下，我们要反对用某种文化体系的价值观念去评判另一种文化体系。

整个交流活动在愉快的气氛中结束，大家都对本次交流进行了充分的肯定，并期待本学科的繁荣和大家的重逢。